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十、雖 連詞 雖 在文言文中主要有兩種用法。 1、表示假設，可譯為 即使 。 如：①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》）②雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》） 2、表示轉折，可譯為 雖然 如：故余雖愚，
2021-11-11
八、于 1、引進動作 時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可靈活地譯為 在 、 向 、 到 、 從 、 跟 、 對 、 給 等。 例如：①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（在）②未嘗不嘆息痛恨于桓靈也（對）③舜發(fā)于
2021-11-11
八、于 1、引進動作 時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可靈活地譯為 在 、 向 、 到 、 從 、 跟 、 對 、 給 等。 例如：①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（在）②未嘗不嘆息痛恨于桓靈也（對）③舜發(fā)于
2021-11-11
七、為 1、作介詞時 除表被動外都讀作w i，可譯作 被 、 對 、 給 、 替 、 當 ， 為了 、 因為 等。 如：①舌一吐而二蟲盡為所吞//山巒為晴雪所洗（w i，被。）②不足為外人道也。（w i 向 對 ）③為楚造云梯之械
2021-11-11
表順接關系的連詞 1、并列關系，一般不譯，有時可譯為 又 。 如：溫故而知新，可以為師矣《（論語）十則》） 2、承接關系 可譯作 就 接著 ，或不譯。 如：環(huán)而攻之而不勝。前一個 而 就表示承接關系。 3、遞進關系
2021-11-11
表順接關系的連詞 1、并列關系，一般不譯，有時可譯為 又 。 如：溫故而知新，可以為師矣《（論語）十則》） 2、承接關系 可譯作 就 接著 ，或不譯。 如：環(huán)而攻之而不勝。前一個 而 就表示承接關系。 3、遞進關系
2021-11-11
三、 者 1、結構助詞 譯 的人 的事物 的情況 等，相當于名詞性短語。 如：①若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。 2、語氣助詞，用在作主語的名詞或名詞性短語之后表示停頓，謂語部分一般用 也 字結尾，起判
2021-11-11
三、 者 1、結構助詞 譯 的人 的事物 的情況 等，相當于名詞性短語。 如：①若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。 2、語氣助詞，用在作主語的名詞或名詞性短語之后表示停頓，謂語部分一般用 也 字結尾，起判
2021-11-11
一、 之 1、作助詞用。主要用法有三種類型： (1)相當于 的 ，是定語的標志。 例如：①菊之愛，陱后鮮有聞。②水陸草木之花。 (2)用在主謂之間，取消句子獨立性，起舒緩語氣作用，無實義。 例如：①予獨愛蓮之出淤泥
2021-11-11
二、 乎 1、語氣詞（一般用在句未） 表提問或反問，也可表猜測、感嘆。 如：①死國可乎？②王侯將相寧有種乎？③是亦不可以已乎！ 2、介詞（一般用在句中） 類似于 于 的用法。 如：①在乎山水之間也②頹然乎其間者
2021-11-11
1、學而時習之，不亦說乎?(《論語十則》)說(yu )：通 悅 ，愉快。 2、誨女知之乎? 是知也。(《論語十則》) 女：通 汝 ，你。知：通 智 ，聰明。 3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還：通 旋 ，回轉，掉轉。 4、
2021-09-03
【原文】 先生不知何許(1)人也，亦不詳(2)其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉(3)。閑靜少言，不慕榮利。好(h o)讀書，不求甚解(4);每有會意(5)，便欣然忘食。性嗜(sh )(6)酒，家貧不能常得。親舊(7)知其如此，或(8)置
2021-09-03
【原文】 得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵌然相累而下者，若牛馬之飲于溪;其沖然角列
2021-09-03
《狼》原文： 一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其
2021-09-03
1.溫故而知新，可以為師矣：溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。 2.學而不思則罔;思而不學則殆：光讀書學習不知道思考，就迷惑不解;光思考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。 3.默而識之，學
2021-09-03
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