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來源：網絡資源 作者：中考網編輯 2025-05-21 20:36:41
16.修辭手法及作用
中考、高考要求掌握前面九種。
★(1)比喻:是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式為:甲(本體)如(比喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。
暗喻的形式為:甲是(比喻詞:成、變成、成為、當作、是、化作)乙。
借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!“燕雀”比喻有遠大志向的人。
作用:能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深奧的道理變得淺顯易懂
★(2)擬人:把物當作人來寫
作用:把事物人格化，語言生動形象，表意豐富，能使讀者產生鮮明的印象。
如:花兒笑了。
★(3)夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用:可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強烈共鳴。
如:①白發三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)
★(4)對偶:結構相同或相似、字數相等的兩個句子或短語。
作用:形式上音節整齊勻稱、節奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強。
★(5)排比:由三個或三個以上內容相關、結構相同或相似的語氣一致的幾個短語或句子排列在一起。
作用:增加語勢,說服力強,感染力強,起強調作用,強烈表達作者的思想感情。
用來描寫，可以使意蘊更豐；用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發得淋漓盡致。
如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友,多少次肝膽相照,多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。
★(6)設問:自問自答。
作用:引起讀者興趣,引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。
★(7)反問:只問不答。是用疑問的形式來表達確定的意思。
作用:加強語氣,起強調作用,使印象更深刻。
★(8)反復:根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。
作用:有意重復，表示強調。
★(9)借代:是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，本體在句子中不出現，只用借體來代替。
作用:
①使事物的特征鮮明，形象突出；
②語言更精煉別致且富于變化，表達更生動；
③表意委婉含蓄，能引發聯想。
類型:
①用事物特征代替本體
如:知否,知否?應是綠肥紅瘦。《如夢令》
“綠”，指葉；“紅”指花。
②用部分代替整體
如:沙鷗翔集，錦鱗游泳。《岳陽樓記》
“鱗”代指魚。
③用具體代替抽象
如:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。《陋室銘》
“絲竹”是弦樂器和管樂器，這里代指音樂。
④用材料代替本體
如:五十年間萬事空，懶將白發對青銅。《又又》
“青銅”代指鏡子。
⑤用工具代替本體
如:驛寄梅花,魚傳尺素。砌成此恨無重數。《踏莎行》
“尺素”,漢代用素絹寫信,通常為一尺,稱為“尺素”,后來代指書信。
⑥用外在形象代替本體
如:倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？《水龍吟登建康賞心亭》
“紅巾翠袖”代指女子。
★(10)對比:是把兩種事物或同一事物的兩個方面進行相對比較的方法。
如:朱門酒肉臭,路有凍死骨。
作用:強調,突出,使好的更好,壞的更壞。
★(11)引用:是援引現成的語言材料來增強語言的表達效果的修辭方式。
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