中考作文點評：致敬奮斗的時光（2）

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　　致敬奮斗的時光

　　走在熙攘人群，我的身影很快被隱藏，直至無跡可尋，平凡如沙漠之礫，渺小若繁空一星【以情境描寫開頭，吸引讀者。不知小作者為什么要用“凡”“渺”這樣的詞？說“平凡、渺小”不好嗎？】。然而內心卻有一個聲音，在回響，在激蕩！那聲音穿過周遭嘈雜，凌空回旋，我自己聽得真真切切，那是一個少年奮斗有聲的聲音。

　　【開頭創設情境，引出話題。】

　　初碰鋼琴，我便心知自己的天賦并無幾分。黑白的琴鍵似白眼黑眸緊盯我，發出無聲的挑戰【比喻、擬人，妙！】，；父母口中“鋼琴彈好，萬事能行”一句，傳遞千萬期待【這兩句做鋪墊，生動形象，很好。把中間逗號改為分號，讓兩個句子構成整句。】。我深深呼吸，伸出手指按下琴鍵，鋼琴發出高亢的聲音，奏出第一聲奮斗的序曲【“奮斗”扣題，此處為“揚”】。

　　新鮮的感覺最易磨失，此后的久坐于我而言便是針氈之苦。每日練琴，匆匆把課過掉，接續而來的感覺就是想起身、想看時間、想開窗戶呼吸窗外的清新。【排比妙，可將句號改為省略號】浮躁的一段日子里，我對自己失望，卻有猶如陷入了掙扎的漩渦。【此處為“抑”】

　　恍惚中，我起身站在鏡前，不敢正視鏡中的自己，我問鏡中的那個“我”：“能靜心練琴嗎?”我“我”答：“能。”鏡中的“我”讓我想起東漢孫敬懸梁刺股的那近乎蠻橫的自律，孟子“天將降大任于斯人也的”的慰勉，踏上學琴路時那一股豪邁的初心，這些，無不成為我久坐靜心的動力之源。【心理描寫生動別致】

　　于是，我逼著自己又端坐琴凳，翻開琴蓋，投入到與黑白鍵的交流碰撞中……我做到了！奮斗，理應就是這般融淚成汗，用堅韌成就乾坤。【“奮斗”扣題，再“揚”】

　　入夜，灼熱的燈光將眼前的鋼琴照射得锃亮逼人。老師那一聲“你彈的曲子沒有靈魂，只是一具軀殼。”讓我又一次陷入了失望的漩渦【句子太長，以致標點也用錯了。漢語不喜長句，可改為——老師默默聽完我彈的曲子，嚴肅地說：“你彈的曲子沒有靈魂，知識一具軀殼。”這句話又一次讓我陷入失望的漩渦】。我知道，這是練就久坐之后，我不得不迎來的又一次戰役。莫非我真的沒有那般天賦？我不信！愛因斯坦的手工板凳、童第周的不合格成績單，諸如此類在各個領域有所成就的偉人，他們初學的路又何嘗不是篳道藍縷？【抒情議論好，推動了情節發展】我迫切需要的不是質疑自己，而是找到一條突破之徑。

　　觀閱名人彈奏，查閱彈奏寶典，請教師長指點迷津……漸漸地，如蠶食桑葉般，我慢慢悟到其中的奧妙【略寫好】。于是，【此處需加“于是”連接一下】豪放的樂曲，釋放出“亂石穿空，驚濤拍岸”的氣勢：婉轉的曲調，傳達出“小樓一夜聽春雨”的情趣；作曲人悵惘，就訴出“花濺淚鳥驚心”的傷感我還能演奏出“春江花月夜”的大氣、“人閑桂花落”的清雅，“感時花濺淚”的傷感、“應是綠肥紅瘦”的落寞……【本來可以形成排比式整句，但第三句變換了句式，索性改成另外幾句，不知作者同意否？】我的心與作曲者越發接近，從我指間瀉流出的樂曲，感染了自己，打動了自己聽眾【再次“揚”。文似看山不喜平，小作者把簡單的學琴過程寫得起伏生動，該得高分！】。我做到了！奮斗本該就是這般破繭成蝶，將迷茫化為喜悅【再次扣題】。【這一段作者的名言引用、成語使用，都顯示了小作者平日的積累。】

　　攜著父母的期待，融入自己的欣喜，讓歲月一路留下奮斗的聲響，那是乘風破浪的呼喚，那是逆流而上的吶喊。致敬，我已然走過和還將奮斗的時光！【結尾升華主題】

 

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