2019中考地理：對《城市的空間結構》教學設計的反思

在高中地理必修2《城市的空間結構》中，課程標準是運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成的原因。對于本節中應重點認識城市各功能區的空間分布特點，如果運用傳統教法，必然枯燥乏味，學生沒有積極性。本人在教學中嘗試運用網絡探究式教學，通過案例分析，養成學以致用、理論聯系實際的習慣，學生整節課興趣大，探究熱情高，教學效果好。

1.在探究城市空間結構的概念中，如何擺脫平鋪直敘、枯燥和乏味的概念講解，使地處山區的學生通俗易懂地理解城市空間結構的有關知識。在教學中我設計如下探究問題：①城市有哪些要素組成?②這些要素的分布有規律嗎?讓學生帶問題探究思考，然后用googleearth點擊進入北京市，讓學生直觀接觸城市的各個組成要素(如商場、工廠、居住區、學校、科研機構、行政中心、公園、體育場等)通過網絡探究，學生很容易知道城市的各個組成要素在空間分布上相對集中，并形成有規律的組合，即形成城市地域結構，自然而然得出城市空間結構的概念。

2.如何探究城市主要功能區的空間分布規律及其特點?

①運用googleearth直接進入紐約曼哈頓，讓學生觀察得出中心商務區的位置──市中心;特點──建筑物高大密集、交通通信發達、經濟活動最繁忙。

②運用電子地圖進入北京市，通過查找主要商業區，如王府井、西單、前門等，學生很快看出商業區主要由百貨商店、專業商店、酒店等組成及其處于市中心的位置。

③通過googleearth很容易觀察看出住宅區是分布最廣泛的一種土地利用方式。

④運用googleearth進入燕山石化工業區，觀察工業區分布的位置有何特點?通過觀察，學生容易直接看出工業區里有大廠房、高煙窗、鐵路、公路、職工住房，和位于市區邊緣的這些特點。

總之，本節課通過問題的設計和運用網絡探究的效果明顯，信息豐富，直觀易懂，學生興趣大，易接受。但也存在一些問題，圖像不是很清晰，最好的辦法是開展第二課堂活動，由學生進行實踐操作查找，培養學生自主探究、合作以及查找和處理資料、信息的能力。

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