初中歷史知識(shí)點(diǎn):科舉制的創(chuàng)立

· 科舉制的創(chuàng)立

是中國(guó)古代讀書人參加國(guó)家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以后的封建王朝通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實(shí)行，到清光緒三十一年(1905年)清政府廢除科舉制度為止。

1.從文化淵源上來(lái)看，科舉制度是儒家所崇尚的“大一統(tǒng)”政策和精英治國(guó)的思想在特定歷史條件下的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向。

2.從選才方式和原則來(lái)看，科舉制度以考試為核心，分設(shè)科目，面向廣大讀書人的公開考試，在某種程度上有著公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取的原則。

3.就其發(fā)展軌跡和功能變遷而言，科舉制度經(jīng)歷了創(chuàng)立、發(fā)展、鼎盛與衰亡的歷史進(jìn)程。出現(xiàn)了明顯的階段性特點(diǎn)。隨著歷史和社會(huì)的發(fā)展，科舉制度逐漸為國(guó)家選取良才的通途蛻變?yōu)槿瞬懦砷L(zhǎng)的桎梏。

4.從經(jīng)歷時(shí)間來(lái)看，科舉制從隋朝開始到清末廢除，期間將近1300年的歷史，極大的影響了我國(guó)古代文化思想發(fā)展歷程，也影響了知識(shí)分子的思想演變。

1.原因：

魏晉以來(lái)，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來(lái)的注重門第九品中正制，已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行下去了。

2.目的：為了緩和階級(jí)矛盾，招攬人才，打擊豪強(qiáng)地主，加強(qiáng)中央集權(quán)

3.創(chuàng)立：

隋朝時(shí)隋文帝開始用分科考試的方法來(lái)選拔官員，到隋煬帝時(shí)，正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式創(chuàng)立。

4.發(fā)展：

唐朝時(shí)，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天大力提倡科舉，增設(shè)殿試和武舉。唐玄宗時(shí)，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩(shī)賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。

1.科舉制度是封建選官制度的一大進(jìn)步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用;

2.科舉制擴(kuò)大了官吏的來(lái)源，大批門第不高的庶族地主和知識(shí)分子，通過(guò)科舉考試參加了政權(quán)，“大著登臺(tái)閣，小者任郡縣”;

3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯(lián)系起來(lái)，從而提高了官員的文化素質(zhì);

4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權(quán)利，從地方豪門士族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。

科舉制的影響

科舉制度對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程以及世界的影響：

1.打擊了腐朽的士族勢(shì)力，擴(kuò)大了封建王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

2.科舉制度從隋唐時(shí)期一直沿用到了清朝末年，對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的教育事業(yè)，人才的培養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)的的發(fā)展都產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

3.隨著封建社會(huì)的發(fā)展，明清時(shí)期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統(tǒng)治者培養(yǎng)忠實(shí)奴仆的工具，阻礙了知識(shí)分子的思潮的發(fā)展。

4.中國(guó)古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對(duì)世界文明產(chǎn)生的重要的影響。科舉制度所流傳下來(lái)的部分優(yōu)秀的措施，至今仍然被我國(guó)和世界各國(guó)所沿用和發(fā)展。

· 科舉制的創(chuàng)立經(jīng)典例題

科舉制最終被廢除是在( )

D

“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”說(shuō)明人們普遍推崇( )

B

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