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來(lái)源：中考網(wǎng)整理 作者：中考網(wǎng)編輯 2017-03-28 11:07:08
一、考試范圍和內(nèi)容
生物學(xué)業(yè)水平考試以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨，關(guān)注學(xué)生在生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等方面的素養(yǎng)。生物學(xué)科考試范圍是2011年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課程內(nèi)容，包括人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)。
考試內(nèi)容以“知識(shí)內(nèi)容與要求表”的形式呈現(xiàn)，知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度在表中用Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ標(biāo)出。Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ的含義如下：
Ⅰ：再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等。
Ⅱ：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等。
Ⅲ：在新的情景中使用抽象的概念、原理;進(jìn)行總結(jié)、推廣;建立不同情景下的合理聯(lián)系等。
知識(shí)內(nèi)容與要求表
| 主題 |
知識(shí)內(nèi)容 |
要求 |
|
生物和生物圈 |
1-1認(rèn)識(shí)生物 |
|
|
生物的特征 |
Ⅰ |
|
|
調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 |
Ⅰ |
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|
1-2了解生物圈 |
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|
生物與環(huán)境的關(guān)系 |
Ⅱ |
|
|
生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) |
Ⅱ |
|
|
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) |
Ⅱ |
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|
生物體的結(jié)構(gòu)層次 |
2-1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 |
|
|
練習(xí)使用顯微鏡 |
Ⅰ |
|
|
植物細(xì)胞 |
Ⅱ |
|
|
動(dòng)物細(xì)胞 |
Ⅱ |
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|
|
細(xì)胞的生活 |
Ⅱ |
|
2-2細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 |
|
|
|
細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
Ⅰ |
|
|
動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 |
Ⅰ |
|
|
植物體的結(jié)構(gòu)層次 |
Ⅰ |
|
|
單細(xì)胞生物 |
Ⅱ |
|
|
生物圈中的綠色植物
|
3-1生物圈中有哪些綠色植物 |
|
|
藻類、苔蘚和蕨類植物 |
Ⅱ |
|
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種子植物 |
Ⅱ |
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|
3-2被子植物的一生 |
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|
種子的萌發(fā) |
Ⅰ |
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植物的生長(zhǎng) |
Ⅰ |
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開花和結(jié)果 |
Ⅱ |
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|
3-3綠色植物與生物圈的水循環(huán) |
Ⅰ |
|
|
3-4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 |
Ⅱ |
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|
3-5綠色植物與生物圈中的碳－氧平衡 |
Ⅱ |
|
|
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 |
Ⅱ |
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|
綠色植物的呼吸作用 |
Ⅱ |
|
|
3-6愛護(hù)植被、綠化祖國(guó) |
Ⅰ |
|
|
生物圈中的人 |
4-1人的由來(lái) |
|
|
人類的起源和發(fā)展 |
Ⅰ |
|
|
人的生殖 |
Ⅱ |
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|
青春期 |
Ⅰ |
|
|
4-2人體的營(yíng)養(yǎng) |
|
|
|
食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
Ⅰ |
|
|
消化和吸收 |
Ⅱ |
|
|
合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 |
Ⅱ |
|
|
4-3人體的呼吸 |
|
|
|
呼吸道對(duì)空氣的處理 |
Ⅰ |
|
|
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 |
Ⅱ |
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|
4-4人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 |
|
|
|
流動(dòng)的組織——血液 |
Ⅰ |
|
|
血流的管道——血管 |
Ⅰ |
|
|
輸送血液的泵——心臟 |
Ⅱ |
|
|
輸血與血型 |
Ⅱ |
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|
4-5人體內(nèi)廢物的排出 |
Ⅱ |
|
|
4-6人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) |
|
|
|
人體對(duì)外界環(huán)境的感知 |
Ⅱ |
|
|
神經(jīng)系統(tǒng)的組成 |
Ⅰ |
|
|
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 |
Ⅱ |
|
|
激素調(diào)節(jié) |
Ⅱ |
|
|
4-7人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 |
|
|
|
分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 |
Ⅲ |
|
|
探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 |
Ⅲ |
|
|
擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 |
Ⅲ |
|
|
生物圈中的其他生物
|
5-1動(dòng)物的主要類群 |
|
|
腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 |
Ⅱ |
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線性動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 |
Ⅱ |
|
|
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 |
Ⅱ |
|
|
魚 |
Ⅱ |
|
|
兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 |
Ⅱ |
|
|
鳥 |
Ⅱ |
|
|
哺乳動(dòng)物 |
Ⅱ |
|
|
5-2動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 |
|
|
|
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) |
Ⅰ |
|
|
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 |
Ⅱ |
|
|
社會(huì)行為 |
Ⅰ |
|
|
5-3動(dòng)物在生物圈中的作用 |
Ⅰ |
|
|
5-4細(xì)菌和真菌 |
|
|
|
細(xì)菌和真菌的分布 |
Ⅰ |
|
|
細(xì)菌 |
Ⅰ |
|
|
真菌 |
Ⅰ |
|
|
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 |
Ⅰ |
|
|
人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用 |
Ⅰ |
|
|
5-5病毒 |
Ⅰ |
|
|
生物的多樣性及其保護(hù) |
6-1根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 |
|
|
嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 |
Ⅰ |
|
|
從種到界 |
Ⅱ |
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|
6-2認(rèn)識(shí)生物的多樣性 |
Ⅰ |
|
|
6-3保護(hù)生物的多樣性 |
Ⅰ |
|
|
生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 |
7-1生物的生殖和發(fā)育 |
|
|
植物的生殖 |
Ⅰ |
|
|
昆蟲的生殖和發(fā)育 |
Ⅰ |
|
|
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 |
Ⅰ |
|
|
鳥的生殖和發(fā)育 |
Ⅰ |
|
|
7-2生物的遺傳與變異 |
|
|
|
基因控制生物的性狀 |
Ⅰ |
|
|
基因在親子代間的傳遞 |
Ⅱ |
|
|
基因的顯性和隱性 |
Ⅱ |
|
|
人的性別遺傳 |
Ⅱ |
|
|
生物的變異 |
Ⅰ |
|
|
7-3生命起源和生物進(jìn)化 |
|
|
|
地球上生命的起源 |
Ⅰ |
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|
生物進(jìn)化的歷程 |
Ⅱ |
|
|
生物進(jìn)化的原因 |
Ⅱ |
|
|
健康地生活 |
8-1傳染病和免疫 |
|
|
傳染病及其預(yù)防 |
Ⅱ |
|
|
免疫與計(jì)劃免疫 |
Ⅰ |
|
|
8-2用藥與急救 |
Ⅱ |
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|
8-3了解自己，增進(jìn)健康 |
|
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|
評(píng)價(jià)自己的健康狀況 |
Ⅲ |
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|
選擇健康的生活方式 |
Ⅱ |
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