初中作文寫(xiě)作指導(dǎo)：如何解析滿分作文(2)

　　那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。

　　一篇中學(xué)生的文章，博文讀過(guò)以后潸然淚下，可能因?yàn)槲沂且粋�(gè)感性的理科男，可能因?yàn)槲覍?duì)爺爺奶奶也葆有至深的懷念，這篇文章寫(xiě)到了我的心坎兒里。感性之后回歸理性。這個(gè)孩子筆尖流淌出的真情之外，我能看到的還有平時(shí)對(duì)生活的點(diǎn)滴觀察還有對(duì)文字的溫度和力量完美駕馭。我們也照應(yīng)一下前文，孩子們能在這篇文章中借鑒到什么？

　　首先我們看看文章的開(kāi)頭部分，龍井對(duì)應(yīng)了綠葉，“我微微地苦笑，原來(lái)并沒(méi)有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過(guò)客。”對(duì)應(yīng)了濃濃的情意，可以說(shuō)于無(wú)聲處點(diǎn)題，輕描淡寫(xiě)之間把文章標(biāo)題的含義已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)。過(guò)客一詞讓我追尋起“我達(dá)達(dá)的馬蹄聲是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。”這句詩(shī)，整篇文章的感情基調(diào)已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)，悵惘，憂愁之情悄然漫于心間。“奶奶”成了爺爺生命里的一個(gè)過(guò)客，也對(duì)下文爺爺情感釋放做鋪墊，引出了下文。

　　下面我們看看文章的中間部分采用了哪些描寫(xiě)。

　　環(huán)境描寫(xiě)：這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽(yáng)光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類(lèi)。這一句用大環(huán)境襯托小人物，把人物顯得渺小，茫然。整體來(lái)看我們感受到的是來(lái)自鋼筋混凝土鑄造的城市的冰冷，和失去老伴獨(dú)自躬耕的爺爺?shù)墓陋?dú)。渲染氣氛，烘托人物心情，為下文做鋪墊。亮點(diǎn)。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)：我看見(jiàn)爺爺徘徊在角落的窗前。我過(guò)去，握住了爺爺?shù)氖帧�爺爺�?dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)：我想回家。仿佛是一個(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。這一句把幾個(gè)動(dòng)作拆開(kāi)，把人帶入到了當(dāng)時(shí)的情境。我們來(lái)對(duì)比一下，“我過(guò)去握住了爺爺?shù)氖?rdquo;，和“我過(guò)去，握住了爺爺?shù)氖?rdquo;，這兩句話是不同的，斷開(kāi)以后強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)動(dòng)作，使兩個(gè)動(dòng)作更有力，更能體現(xiàn)作者的感情。作者寫(xiě)得是“爺爺動(dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)”而不是爺爺說(shuō)，我們能感受到細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)到的程度，細(xì)微的動(dòng)作能讓人感受到當(dāng)時(shí)人物的情感，這個(gè)地方孩子們需要注意。最后運(yùn)用了比喻，仿佛是一個(gè)尋求庇護(hù)的孩子，讓我們聯(lián)想到了爺爺?shù)纳暾?qǐng)，讓我們不禁眼眶濕潤(rùn)。

　　最后我們看看文章的結(jié)尾部分，總結(jié)了全文，再次點(diǎn)題和前面形成閉環(huán)，再加上升華，落葉歸根，一起回家，留下濃濃的余韻，我們仿佛能看到爺孫二人蹣跚著在灰色的城市里面踽踽前行，一步一步消失在我們的視野里面，這就是文字的溫度。

　　可能是緣分，突然想起，今天是奶奶去世7年了，爺爺先于奶奶駕鶴。二老結(jié)婚62周年，奶奶癱瘓35年，爺爺從未離棄。還記得爺爺去世一周年的時(shí)候，爺爺養(yǎng)得君子蘭終于在一年之后開(kāi)花了。愿二位老人在天堂安寧。
 

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