中小學(xué)“5+2”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀引思學(xué)校教育問題

　　中考網(wǎng)訊：現(xiàn)在許多中小學(xué)家長、孩子都處于“5+2”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們主動或被動地放棄了他們本可以休息、娛樂的時間，放棄了梳理知識、進行反思的時間，選擇去進行一場“疲勞”戰(zhàn)，為的就是鞏固知識、提高分數(shù)、備戰(zhàn)中高考以選擇更好的學(xué)校。是什么讓家長和學(xué)生選擇課外培訓(xùn)？家長學(xué)生選擇課外培訓(xùn)引發(fā)我們深思學(xué)校教育存在的一些問題。>>>更多中小學(xué)教育資訊

　　課外班火爆折射教育問題

　　實際上，家長給孩子報班有時也很無奈，在“報”與“不報”之間徘徊。為什么即使是面臨高額上課費用、時間和精力上大量的付出，大多數(shù)家長最終還是選擇了去“報班”呢？家長和孩子為什么要“義無反顧”地沖上校外補習(xí)班這輛“戰(zhàn)車”呢？作為學(xué)校管理者，我們不得不進行反思，反思學(xué)校存在的一些教育問題。

　　一是目前學(xué)校教育中部分教師的課堂效率低下。一些學(xué)校通過不斷增加教師授課的課時來提高學(xué)生分數(shù)和成績，大量的卷子、反復(fù)的練習(xí)、如山的作業(yè)。教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力讓教師們沒有時間去考慮如何通過設(shè)計好每一節(jié)課去激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生能力。教師僅僅局限于完成任務(wù)和注重結(jié)果，而最為重要的過程卻被忽略了，沒有了對課堂教學(xué)過程的關(guān)注與細化，課堂又怎能“鮮活”而高效呢？

　　二是有的教師曲解了學(xué)業(yè)評價指標(biāo)，過度關(guān)注分數(shù)，出現(xiàn)了“一邊倒”的情形，只關(guān)注優(yōu)秀率或者只抓及格率。例如，教師把“目光”投向部分學(xué)生，班級教學(xué)趨于只針對某一部分學(xué)生，一般會出現(xiàn)兩種情況，一種是在教學(xué)環(huán)節(jié)中過多地考慮優(yōu)秀學(xué)生的知識能力提升，另一種是在教學(xué)中不斷重復(fù)基本知識和基本技能，目的就是為了把所有的學(xué)生提到及格水平就算完成任務(wù)。

　　三是許多學(xué)校缺少符合學(xué)生身心發(fā)展的、完善的課程體系，學(xué)生在校內(nèi)無法獲得所需，自然會轉(zhuǎn)向校外的教育機構(gòu)，期望獲得更多知識和技能方面的提升和補充。四是家校、社區(qū)合作沒有形成體系，不能充分調(diào)動學(xué)生家長和社區(qū)的積極性。

　　家長和學(xué)生選擇課外培訓(xùn)的三種原因

　　許多家長和學(xué)生選擇校外機構(gòu)上課，究其原因有三：一是針對教學(xué)中的知識與技能方面，部分學(xué)生在課堂上對所學(xué)內(nèi)容掌握不到位或是沒有完全理解和掌握，家長和學(xué)生便認為需要用更多的時間去鞏固和復(fù)習(xí)。而教師在課堂上指導(dǎo)后，孩子的成績又沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，此時的家長和孩子就開始尋找一種能夠“惡補”的方式，把所有的期望值都放到校外教育機構(gòu)上，期望通過不斷重復(fù)、練習(xí)和講解來提高成績。

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