孩子逆反家長(zhǎng)一定要多溝通

    摘要：孩子日漸長(zhǎng)大，所謂的脾氣越來(lái)越大，特別是剛進(jìn)入初中的孩子，顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是“變”。生理上在變，孩子開(kāi)始發(fā)育了；心理上也在變，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，甚至還可能與家長(zhǎng)“對(duì)著干”,親子關(guān)系越來(lái)越緊張，有的家長(zhǎng)甚至被孩子視同仇敵。父母要管教，子女要獨(dú)立。于是矛盾必然產(chǎn)生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽(yáng)奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。為此，家長(zhǎng)要善待孩子的逆反心理……
 

　　孩子逆反家長(zhǎng)一定要多溝通

　　孩子日漸長(zhǎng)大，所謂的脾氣越來(lái)越大，特別是剛進(jìn)入初中的孩子，顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是“變”。生理上在變，孩子開(kāi)始發(fā)育了；心理上也在變，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，甚至還可能與家長(zhǎng)“對(duì)著干”,親子關(guān)系越來(lái)越緊張，有的家長(zhǎng)甚至被孩子視同仇敵。父母要管教，子女要獨(dú)立。于是矛盾必然產(chǎn)生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽(yáng)奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。為此，家長(zhǎng)要善待孩子的逆反心理：

　　一、以理解為前提教育孩子。要淡化教育痕跡，象烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基那樣“把我們的教育隱蔽起來(lái)”，放下長(zhǎng)輩的架子俯下身子，適當(dāng)調(diào)整和轉(zhuǎn)換自己的心理角色，使自己的心態(tài)靠近孩子，傾聽(tīng)其“煩惱”，“同情”其“遭遇”，感受其情緒，讓孩子在一個(gè)能獲得相對(duì)心理安全的環(huán)境里緩解心理壓力，感受長(zhǎng)輩的博大胸懷和真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，從而減輕或消除其對(duì)立情緒。不要老是以家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人自居，總用教訓(xùn)的語(yǔ)氣激烈的形式對(duì)孩子講話，硬逼孩子言聽(tīng)計(jì)從，更不能把本人不順心不如意等心理問(wèn)題遷移到教育孩子的過(guò)程中，使孩子誤認(rèn)為你把他（她）當(dāng)“出氣筒”，而要以交換意見(jiàn)的方式心平氣和地發(fā)表看法。在情感趨同的基礎(chǔ)上“掏心”、“交心”，推心置腹地交流，從而走進(jìn)孩子的心靈深處，才能預(yù)防和化解其消極逆反心理。

　　二、以朋友的身份對(duì)待孩子。孩子特別是上中學(xué)的孩子正處于情緒多變、極易沖動(dòng)的時(shí)期，具有既“依戀”又“獨(dú)立”的矛盾心理特征，總想掙脫父母的羈絆自由地翱翔，很容易自作主張、自行其是，對(duì)與己不同的觀點(diǎn)不予采信甚至給予反駁，對(duì)長(zhǎng)輩也不再唯唯諾諾，尤其當(dāng)他在某問(wèn)題上認(rèn)為自己正確或抓到父母什么“把柄”時(shí)更會(huì)暴露出反感甚至敵意。這是孩子成人意識(shí)和獨(dú)立傾向的體現(xiàn)，這種沖突和對(duì)立只是情緒上的，不存在本質(zhì)的對(duì)立和利益矛盾。父母只有充分相信孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，善意地理解其心理要求和行為指向，同時(shí)冷靜理性地分析其是非曲直，才能達(dá)成與之心靈溝通，對(duì)其因勢(shì)利導(dǎo)，促其健康成長(zhǎng)。

　　三、以寬容的姿態(tài)矯正孩子。有的人對(duì)孩子管教過(guò)于嚴(yán)厲，稍不遂意便非打即罵，有的事情自己就做不到卻強(qiáng)求子女做到。心病還需心藥醫(yī)。必須改進(jìn)教育方法，學(xué)會(huì)換位思考，體察孩子的心情和感受，設(shè)身處地為孩子著想，不要斤斤計(jì)較于他（她）的“莽撞”和“不尊”，更不能老是高高在上，一味指責(zé)。要拋開(kāi)說(shuō)教、批評(píng)、命令，代之以接納、感化、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)。事實(shí)上，孩子的逆反心理除了自身原因和社會(huì)消極因素的影響，還有相當(dāng)部分是因父母自身教育思想僵化、形式封閉、方法陳舊、內(nèi)容單一造成的。惟有多找自己的“不是”才是明智之舉。如果父母以勢(shì)壓人，強(qiáng)迫孩子屈從，他（她）即使口服也不會(huì)心服，只會(huì)使其逆反心理加重。

　　四、以積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子。絕大多數(shù)人的智力是相近的，本無(wú)好壞優(yōu)劣之分，天才和白癡都只在少數(shù)。無(wú)論自己的孩子天智和秉性如何，都要盡最大努力鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助其成才。世上本無(wú)全才，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)各有不足，只有當(dāng)好“伯樂(lè)”，允許孩子求異、出新，讓孩子獲得充分的信任、尊重和關(guān)愛(ài)而非諷刺、嘲笑和貶抑，才能營(yíng)造健康的心靈家園，從而最大限度避免和消除人為產(chǎn)生的消極逆反心理，使孩子在溫馨、和諧、民主的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　總之，對(duì)孩子的逆反心理，做家長(zhǎng)的只有通過(guò)親切的心理交流和正確疏導(dǎo)，才能徹底矯正。

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