暑假生活：暑假有語文的陪伴更精彩

　　一．關注社會，體驗生活

　　“語文的外延，與生活的外延相等”（美國教育家華特.科樂涅語），它告訴我們生活是語文學習的源泉，語文學習與生活是密不可分的。學生應該關注社會，體驗生活，在生活中學習語文。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1．知曉天下事

　　學生應該通過各種媒體（報刊、電視、互聯網等）了解本地、國內外新近發(fā)生的重大事件，做到“家事國事天下事事事關心”。

　　你可以每天堅持收看中央臺的新聞聯播，從中了解國際國內大事，特別是別忘了收看“北京奧運會”、繼續(xù)關注“5.12”汶川大地震……

　　中央臺的“藝術人生”、“共同關注”、“中華情”、“百家講壇”等欄目也可選擇一些觀看，請少看電視連續(xù)劇。如家中有電腦，請切記網絡是把“雙刃劍”，千萬別沉迷于網絡游戲之中，應運用它來幫助自己的學習，諸如查閱資料，在線閱讀等。

　　2．走進我們的社區(qū)

　　你可以走進社區(qū)（居委會）作一些調查。走進敬（養(yǎng)）老院，了解老人們的生活情況，你也可以用多種方式表達你對老人們的愛心；走進一條小街（小巷），了解它的過去和現在，感知時代的變遷……還可以作專題調查，如考查社區(qū)環(huán)保狀況——你所在的社區(qū)，綠地是否日益減少？水資源是否受到污染？垃圾是否成堆？經過調查訪問，實地考察后，寫一份倡議書，呼吁全社區(qū)共同努力，解決環(huán)保問題，保護我們的家園。

　　你若家在農村，可以調查你所在社區(qū)或村（組）的社會主義新農村建設情況，農村合作醫(yī)療建設情況，以及倍受關注的農村“留守兒童”情況等。

　　3．身體力行，體驗生活

　　你可以幫助父母做一些力所能及的家務，諸如收拾整理房間、學洗衣做飯……

　　農村孩子應該安排一定時間與父母一道到田間地頭干農活，親身體驗勞動的艱辛與快樂。你若是“留守兒童”，一定要學會自理、自立、自強，如果要前往父母打工的地方與他們團聚，一定要征得父母許可，且有同伴或帶路人方可成行，別忘了注意安全，也別忘了隨時用筆記下沿途的見聞和感受。

　　城市孩子可在父母的幫助下，與在農村的親朋好友（也可是陌生人）聯系，走進農村去上生活一小段時間（少則三五天，多則十天半月），親身體驗另一種生活方式，那將會給你留下一段刻骨銘心的記憶。

　　就以上所提及的一些生活內容，隨處皆可學語文，特別是能夠積累大量的寫作素材。有了生活經歷，占有了大量的寫作素材，再加上你的情感體驗，你的作文就一定會寫得具體、生動、感人！

　　二．親近文學，走進名著

　　專家說：語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的（特級教師李希貴語）

　　我說：一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于自己的身高，寫的本子疊起來等于自己身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會形成。

　　“新課標”對初中生讀寫的總要求：

　　閱讀：學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

　　寫作：作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

　　暑假的時間較長，同學們應充分利用這段時間親近文學，走進名著。應制定一個閱讀計劃，多讀書，讀好書，特別是經典的名家名篇、經典名著一定要用心真讀，甚至不厭其煩地反復讀，杜絕浮光掠影、粗知大概故事情節(jié)的讀。具體的讀書方法可請教老師或家長。

　　我記得2000年寫出高考滿分作文《赤兔之死》的考生，在談他寫作該文成功的經驗時說，他前后將《三國演義》讀了三十幾遍，不僅是對書中的人物、故事情節(jié)爛熟于胸，甚至連羅貫中的語言風格也模仿得大差不離。我還記得讀過一篇2007年福建廈門市的中考佳作，題目是《那時，我的靈魂被他敲醒》，該考生在課外熟讀并積累了大量的毛澤東詩詞，他在文中以讀毛澤東詩詞引出自己的內心感悟為線索，用飽含深情的筆調抒寫了毛澤東詩詞對一個少年的影響與啟迪。

　　以上兩例充分說明，在語文學習過程中，親近文學，走進名著，特別是讀透一個作家（詩人），走進一部名著，徜徉于文學殿堂對寫作的重要性。

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