創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)23：怎樣稱呼老師

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：怎樣稱呼老師

　　細(xì)節(jié)23：若知道其他老師的名字，遇到他們時(shí)要稱呼他們的名字并打招呼。要迅速記住全校老師的名字，在路上碰面時(shí)要主動(dòng)問候他們，說些諸如“早上好，格雷厄姆太太”或者“下午好，奧爾蒂斯女士，你的衣服真漂亮！”之類的話。（注意：你和全班同學(xué)在一起排隊(duì)時(shí)，不能和老師講話，因?yàn)椴辉S講話的紀(jì)律依舊生效。在你剛進(jìn)學(xué)校或要離開學(xué)校的時(shí)候遇見老師，都應(yīng)該和他們打招呼。）

　　當(dāng)有人跟我說他們不知道他們鄰居的名字，也不能說出他們身邊所有同事的名字時(shí)，我都會(huì)感到很吃驚。很多人不去主動(dòng)問候別人，并進(jìn)行自我介紹，這可不大好，特別當(dāng)單位來了新同事、社區(qū)里搬進(jìn)新鄰居的時(shí)候。我希望我的學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)后，能主動(dòng)了解他們周圍的同事或鄰居，特別當(dāng)別人剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，能為他們創(chuàng)造一個(gè)令他們感到舒適和受歡迎的氛圍。他們應(yīng)該記住周圍人的名字，并努力做到善意、有禮貌地對(duì)待別人。這樣的話，就可以創(chuàng)造一個(gè)更舒適、更令人愉快的生活和工作環(huán)境，他們?cè)谶@樣的環(huán)境中也會(huì)更加快樂。

　　在所有我參觀過的全國的學(xué)校當(dāng)中，我覺得更能令人感到賓至如歸的，通常是規(guī)模較小的一點(diǎn)的學(xué)校。在那里，所有的老師都認(rèn)識(shí)所有的學(xué)生，反之亦然。很多老師都覺得，要想創(chuàng)造成功的教學(xué)環(huán)境，就要把學(xué)校的規(guī)模變小。對(duì)此，我倒認(rèn)為沒有必要。我訪問過一些人數(shù)在1000名學(xué)生以上的頗具規(guī)模的學(xué)校，他們的資金比較充裕，每間教室的學(xué)生數(shù)均少于22人。然而在那些學(xué)校，孩子們好像都鉆進(jìn)地縫里消失了，他們的個(gè)性也被淹沒了。在斯諾登小學(xué)，有一段時(shí)間每個(gè)班的人數(shù)都超過了30人，但是我們?nèi)匀槐３至嗽诩依锏母杏X，因?yàn)樵谕�一個(gè)屋檐底下，我們都彼此認(rèn)識(shí)，彼此相互信任。我想關(guān)鍵問題不在于班里有多少個(gè)孩子，而在于學(xué)校能否創(chuàng)造一種讓孩子們感到自在和開心的氛圍。

　　當(dāng)我去哈萊姆教書的時(shí)候，我感到那種建立起來的信任和舒適感是問題的關(guān)鍵。校長助理卡斯蒂略夫人，她在老師和同學(xué)們心目中扮演了一個(gè)母親的角色，她憑借她超凡的個(gè)人魅力，贏得了大伙兒的愛戴，她不僅知道每個(gè)人的名字，對(duì)每個(gè)人都特別親切。在哈萊姆，還有很多已經(jīng)任教四五年的老師，學(xué)生們也很尊敬和愛戴他們。每年這所學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)很多新的面孔。我來學(xué)校的第一個(gè)星期，這里一共來了10位新教師。兩個(gè)星期以后走了5位，又增加了5位。這新增的5位中，很快有3位走了，然后又新來了3位，所有這一切都發(fā)生在圣誕節(jié)前。這使合同很難簽訂，也很難讓學(xué)校成為一個(gè)完整的集體。因此，我要求孩子們記住學(xué)校里每個(gè)老師的名字，以幫助制造團(tuán)結(jié)的氛圍。我感到，孩子們知道學(xué)校里的人越多，他們就會(huì)越感到舒適，而且學(xué)校里的成年人越多，就會(huì)有更多的人在他們出現(xiàn)問題或需要幫助的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)。此外，作為一名教師，當(dāng)學(xué)生們知道你的名字并且跟你打招呼、聊天時(shí)，那種感覺也挺美妙的。試想，一位新老師第一次走進(jìn)學(xué)校，他或是她很可能會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境而感到緊張，并且會(huì)為孩子們是否喜歡自己而擔(dān)心。在大多數(shù)學(xué)校里，老師們會(huì)舉行一個(gè)歡迎儀式來歡迎新成員，但是我想，如果讓孩子們給他們以熱烈的歡迎的話，效果一定會(huì)更好。

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