四中校長劉長銘：我們要用什么樣的心態面對錯誤？

　　“同學們，今天我們開學典禮，大家都能夠做到按時在指定地點集合，全班只有一個人遲到，給集體抹了黑，那個人就是我。主要原因是我對北京開學日交通早高峰估計不足。同學們是未成年人還能夠做到按時到校，老師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加集體活動結不遲到，請大家監督。為了彌補我的過時，我主動要求做一周值日，請各組組長分派任務給我。”

　　其實在趕往學校的路上，我也為自己編造了一個又一個的理由，如：“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車壞了。”等等。可是想來想去，一系列問題出現在腦海里：“如果我是學生我會相信這樣的話么？如果學生從第一次就開始懷疑你說的話，他們以后怎么會信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動再生動，再有意義，又有誰會被感染，受觸動呢？”最后我作了一個勇敢的決定：面對今天的遲到，我要坦然認錯，這樣起碼我的心是坦蕩的。而且，我還要告訴學生，“人無完人”老師也會犯錯誤，關鍵是我們用什么樣的心態面對錯誤。

　　第二天，我早早的來到學校，當天的組長分配給我一個擦窗臺的任務，我便細心的干起活來，這一直持續到一周后，我的“刑罰”期滿。

　　事實證明，我真誠認錯的態度，換來的是學生的理解和愛戴。家長陸續反映給我的一些情況也說明了這一點：聽第二天值班的那個組長的家長說：她好早就起床了，催促家長送他上學，家長問她為什么。她說：“我總不能讓老師到了學校再等我吧！”還有一個學生，在小學時習慣非常不好，經常遲到或者裝病，后來也知道催促家長送他上學了，不能遲到。甚至很多學生的評教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好老師的重要依據。更重要的是，班里形成了一種風氣，但凡有人犯錯誤，就主動站出來承認，并且用自己的實際行動為大家補償，班集體的氛圍很坦誠。

　　我希望自己的學生是真誠的，所以我必須真誠。學生畢業后可能從事不同的職業，持有不同的觀點，但是一些基本的品質應該是中學教育給予他們的，我想這可能比多練幾道題，多背幾個單詞對于他們來說更有用。

　　我們四中倡導的是“以人育人,共同發展”的教育理念。我經常問自己，我們希望學生能夠擁有的品質“大氣、嚴謹、真誠”等等，我自己是否已經具備了。如果沒有，我在教育學生的時候也會覺得底氣不足。所以在不斷教育學生的過程中，我也陶冶了自己，我想這就是共同發展。我很感謝在四中當教師這六個年頭。在與不同的學生，不同的同事，處理不同的事情的過程中，我感覺到了自己的變化與成長，這是在四中當老師的財富。

　　評語：對于真正具有智慧的教師來說，每一件事都是教材。感謝賈巍老師允許我轉貼她的故事，我為能有這樣的同事而感到欣慰！劉長銘。

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