中考填報志愿不能僅看一紙成績 應考慮多方元素

　　參加今年中考的不少考生及其家長，眼下正在嘗試完成填報學校志愿這門“功課”。填報志愿的依據是什么？一些初三畢業生感到很困惑。以往學習成績肯定是一個重要“砝碼”，記者在一些學校與考生交談時發現，不少學生、家長和老師都把“分數”作為選擇的唯一依據，而忽視了學生個性、特長、發展潛力等內部因素和社會需求的外部因素。

　　長期從事招生工作的楊浦區教育局副局長干星龍指出，應當把分數當作“衡量器”，而不是“導航儀”，僅以“分數”為標準來選擇志愿，或盲目“搏一記”，都不足取。

　　要克服分數“卡位”

　　有位家長為孩子填報升學志愿，來到咨詢現場后單刀直入，取出孩子的期中考試成績單，要求咨詢人員幫她分析，考哪個學校有把握。咨詢員提出，升學志愿的填報，最好結合孩子的愛好，不要完全憑一紙成績。而這位家長全無興趣，她反反復復強調其孩子的成績。在她眼里，分數就是選擇的唯一依據。記者也遇到不少前來打聽情況的人，他們能夠給出的素材也是分數。據了解，這種以學習成績作為選擇學校和職業依據的情況相當突出。一項調查表明，初三畢業班60.2％的學生和76.6％的家長是如此取舍的。

　　分析：北虹初級中學校長吳佩蕓認為，分數是考慮志愿填報的要素，但不是唯一依據，而且中招是以中考的分數為錄取標準的，在填志愿時這種分數還未出來，因此，一味唯過去的分數，有可能造成志愿失當。重要的是，考慮現在分數還有沒有提升的可能，以及這種提升與所填志愿學校的相關性。

　　“對號入座”易產生誤導

　　這種光憑成績填報志愿現象的產生，同一些教師倚重分數的做法有關。有些教師對學生指導的唯一依據就是各級各類學校招生的歷年分數線，然后教導學生“對號入座”。據調查結果顯示，69.8％的教師是這樣指導學生的。這種指導雖減少了一些填報志愿的盲目性，但客觀上誘導了學生唯分數而擇。尤其是忽略了學生興趣愛好、能力特長、身體素質和學習潛能、個人理想等一些“長期因素”，因而對學生的發展并不利。

　　分析：奉賢中學校長季洪旭認為，歷年錄取學校的分數線，不是一成不變的，只能作為參考。另外，今年中招有“推薦生”、“名額分配”等辦法，對分數的要求各不相同，可利用政策的優勢，填報既考慮分數現狀，又能滿足自己愿望的學校。

　　對分數也不能太“麻木”

　　有位考生被列入“名額分配”行列，欣喜萬分地說：“這下我可輕松了，考得如何并不要緊。”其實,這種想法是可能帶來麻煩的。盡管今年推出了“推薦生”、“自主招生”和“名額分配”等招生辦法，但所有考生都要參加中考，而且各自都有最低錄取控制線。不去考慮分數，干脆把分數晾在一邊，將來在錄取時就會處于劣勢。

　　分析：晉元高級中學校長王麗萍指出，考生對分數不要太敏感，但也不要太麻木。即使進入所填志愿的學校，也有一個錄取分數的因素在起一些作用，而且從培養自己良好學習習慣考慮，是不該抱有僥幸心理的。

　　有關人士說，在中招填報志愿時，考生要多考慮“綜合因素”，包括內外部因素，同時要把眼光放遠，從長計議，做分數的主人。
 

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