廣東高考改革方案：從“冒進”到“回歸”

　　2010年廣東高考改革方案：廣東從“冒進”到“回歸”

　　2004年，山東、寧夏、廣東、海南4省區作為全國高中新課程改革的首批試驗區進入試驗。3年后，4省區的新高考方案陸續通過教育部的評審。當年6月，新高考正式與考生見面。在首批試驗區中，廣東的方案無疑是備受爭議的一個。

　　按照當年公布的方案，廣東省實行“3+文科基礎/理科基礎+X”方案。其中，“3”為語文、數學和外語。“文科基礎”、“理科基礎”全部只考新課標的必修課內容。“X”為選考科目，有物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等9門學科，任選一科。選考科目X的設置，打破了傳統高考統一命題、統一科目的舊框架，學生擁有了更多的選擇權，體現了高中新課程理念中所強調尊重個體差異、多樣性的特點，學生可根據自己的特長、愛好來選擇考試科目。

　　然而，考生對此并不買賬。在廣東第一年新高考中，競爭小、容易得分的科目成為大部分考生的首選，那些自己喜歡、分數不容易拉開的科目極少有人青睞。同時，由于新高考記分方式由沿用多年的標準分改為原始分，各科試題難度不一，分數難具有可比性，引起家長和考生的質疑。

　　在2007、2008兩年的高考中，都有考生及家長因某一X科題目偏難而“上書”省考試院，甚至要求重新核定理科各X科的評分標準……2008年1月的廣東省兩會上，民進廣東省委遞交提案，建議取消X科。當年11月，廣東新高考出臺了調整方案——從2010年高考起，取消選考X科目，考試科目調整為：“3+文科綜合/理科綜合”，這與目前全國大多數省市高考科目類似。對于這次變化，廣東省教育部門解釋，取消了X科，雖然對高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選拔時的公平性，更為廣大考生所接受。

　　高考研究專家、廈門大學教育研究院院長劉海峰，對目前各省市實行新高考一直給予密切關注。在他看來，新課程強調發展學生的個性，強調多元化、多樣化，很多試驗區的高考方案也在一定程度體現了這些內容。同時，新課程所要求的多樣化、靈活性、選修、模塊等理念一定程度上與高考實際操作存在一些不能契合的地方。

　　劉海峰認為，大規模的選拔性考試，最重要、最需要關注的還是公平、高效率，具有可比性。如果沒有可比性，公平就很難實現，如果太多樣就容易出現可比性不夠的情況，廣東方案的調整便是這樣的例子。
 

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